下面是小编为大家整理的2022年度义务教育课程方案和课程标准心得体会（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
义务教育课程方案和课程标准心得体会4篇
第1篇: 义务教育课程方案和课程标准心得体会
义务教育课程标准
中学音乐实验教材介绍 教育部 课程教材研究所 人民教育出版社 杜永寿两点说明：一、教材的性质1.载体：课程方案——课程标准——教材2.范畴：教科书——教参及配套音像资料等3.形式：纸介质——音像制品——现场演出、展示二、教材的定位1.教材是教学目标物化的产物，是有组织的具体例证的展示，它不可能取代教学的全部内容2.对教材进行评价要与教学紧密结合3.评价的内容和标准要有既定的共同基础，评价的依据、方式有时间和空间上的限度编写思路选材范围编排体例配套材料 基本特色 总体评价 实施建议人教版教材编写的基本思路 一、明确音乐在基础学科中的人文 性、审美性、艺术性特质。音乐课是人文学科的一个重要领域是实施美育的主要途径之一是基础教育阶段的一门必修课 《音乐课程标准》教材编写的基本思路二、体现国家教育方针， 推进素质教育，深 化学科教材改革。教材编写的基本思路三、落实义务教育音乐课程标准中课程 目标和内容标准的要求。内容标准感受与鉴赏音乐表现音乐创造音乐与相关文化教材编写的基本思路四、倡导行之有效的教学观念和方法，以学生自主而全面的发展为根本，培养学生创造性思维和能力。
学生在活动过程中创造性的表现时常专心致志听别人说话，注意别人的行动；
常用类比和推理喜欢向权威挑战有较强的好奇心，总想寻根究底，弄清事物的来龙去脉喜欢精细地观察事物非常希望把自己发现的东西告诉别人能在嘈杂的环境中专心致志地工作能从乍看起来互不相干的事物中找出联系有自己独特的实验方法和发现问题的方法喜欢预测结果，并能努力地去证明这一预测的正确性习惯于自己决定学习和研究的课题喜欢寻找多种解决问题的可能性教材编写的基本思路五、加强音乐与不同学科、不同艺术门类之间的综合与互补。选材范围 欧洲十七世纪以来的 经典创作 专业创作的经典作 中国近现代以来的专 品 业创作 民族传统音乐 中国民族传统音乐 新作品 世界民族传统音乐 中外优秀流行音乐 中外专业创作的新音 乐教材的体例框架 每册书分六个有主题的单元，各单元既相 对独立，又有机关联。全部六册书共计三 十六个单元 。
每个单元由若干可操作的教学栏目组成。
各单元都有主题意义很强的标题与图标；
各教 学栏目涉及相应的插图、配画、音乐知识板、 课堂讨论题、内容要求、活动设计等辅助项 目。人教版教科书分两种版本：五线谱版 彩色简谱版 黑白彩色配套材料 教师用书 杂志 教学录音带 多媒体教学软件 培训资料包教师教学用书 一、教学计划建议表 二、教学目标 三、教学准备 四、教材分析 五、教学设计示例 六、教学评估表 七、参考资料教学录音带 唱歌 范唱 伴奏 欣赏 配乐诗朗诵 音乐练习与音响素材多媒体教学软件 包括教科书、教参、录音带中几乎全部内 容。总体评价 教育部审查委员意见：
由人民教育出版社送审的《义务教育课程标准 实验教科书》初中音乐，选材涵盖了各种不同 体裁、形式、风格的中外音乐作品，如中国传 统音乐（民歌、戏曲、曲艺）、中国近现代和 当代音乐，外国古典音乐和世界民族音乐，让 学生全面接触中国民族的及世界优秀的音乐， 从中受到感染和熏陶。该教材较好地做到了多 学科的渗透，有机地将音乐与历史、地理、民 族文化等融在一起，这样能让学生有较宽的视 野去理解、学习音乐。教学过程能坚持“以审美 为核心”的理念，注重激发学生的学习兴趣和创 造精神，体现了音乐课程标准的理念和目标。
第2篇: 义务教育课程方案和课程标准心得体会
天水市义务教育课程标准中小学教师
培训实施方案
一、培训基本思路
1.创新网络培训模式
坚持教师是培训的主体的原则。注重教师对活动的参与，以教师课堂教学中存在的疑难问题为中心，以典型案例为载体，以观课议课为主要形式，着力促进学员之间、学员与培训者之间的交流互动。
2.创新教师学习模式
坚持学思结合、知行统一的原则。渗透行动研究方法，使教师在更新教学观念，扩充专业知识的同时，积极开展叙事研究、案例研究和课堂观察研究，关注自己的教学行为，把学到的知识应用于教学实践，改善自己的教学行为。
3.创新课程内容
实现学科专业知识提升与教学技能修炼的紧密结合。组织教师学习新课标，以新课标的内容模块为顺序，在指导解决教学疑难问题的过程中，引领教师关注该模块内容在整个学科教学中的作用与相互关系、该模块知识的发展与更新，不断提升自己的教学技能。
二、培训对象
全市所有小学教师，学科涵盖：小学语文、小学数学、小学英语、小学品德与生活（社会）、小学音乐、小学美术、小学体育与健康、小学综合实践活动，共8个学科。初中教师，学科涵盖：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、初中思想品德、初中音乐、初中美术、初中体育与健康、初中综合实践活动，共13个学科。
三、培训内容
1.课程结构与学时安排
远程研修课程为50个学时，其中课程学习为40学时，研修活动10学时。
第1模块为通识模块，10学时。分为两个部分：
第一部分主要内容为义务教育课程标准修订情况与审议情况介绍，由国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长朱慕菊主讲。使教师全面了解我国基础教育课程标准10年实验的实践成效、问题反思，及课程标准修订的背景、思路和发展走向。
第二部分主要内容包括：主要介绍各学科课程标准新修订的理念与要点问题介绍；
各学科课程标准2011版的设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等）；
各学科课程改革10年实验成效和问题反思；
第2—6模块为学科学习内容，每个模块课程学习为6学时，5个模块合计30学时。
课程学习主要内容为：从学科课程课程标准构成的主要板块，从学科课程学习的基本途径、教学实施的关键因素和教师的专业素养几个方面来阐述。
每个模块的课程学习，一般安排6-8个专题，每个专题15分钟左右。以专题教学内容分析为重点，兼顾典型案例分析和教学策略与评价，便于学员准确把握和实施课程标准。
为配合学员课程学习，每个模块都留有思考题，提供相关参考材料，包括文字材料和视频材料。
研修活动根据课程模块内容及学科团队设计，随时开展，合计10学时。研修活动内容主要以教学案例分析和教学重构活动为主。
教学案例分析：根据模块学习内容，结合课堂教学实践，并根据要求提交1个自己的课堂教学案例、教育叙事、教学反思等。与班级成员进行交流，相互点评。
教学重构：根据大家相互交流和点评情况，重新设计教学流程，并按照新流程或设计进行课堂教学实践，并将新的教学效果与班级成员进行反馈交流，说明改进之处，在此基础上，再次修改自己的教学设计。
2.课程特色
教育部基础教育课程教材发展中心对所有课程方案进行全程的设计与指导。课程以各学科义务教育课程标准及其解读为基础，全面、系统、深刻地解读义务教育各学科课程标准从十年前的研制、实验到修订、审议全过程；
总结十年来义务教育课程实施过程遇到的主要问题与困惑；
细致剖析义务教育各学科课程标准的基本特点和主要内容。
300多位课标研制组及修订组成员、教研员、一线优秀教师参与课程设计开发制作，教研员和一线教师占课程开发团队的40%。课程充分保证了从一线教师教学实际需要出发，明确义务教育各学科课程标准的新变化与新思想，准确把握义务教育各学科课程标准对于教学实践的新要求，切实提高一线教师理解、实践课程标准的能力和水平。
根据课程内容的结构化特点，将视频课程微型化，更加便利学员的收看与学习。其中，每门培训课程中，每个模块的视频课程约2个小时，通常包括6-8个专题，每个专题15分钟左右，非常适宜分散学习的特点与规律。
所有课程均配有字幕及重难点学习提示，全面解决网络学习弊端。
在教育部基础教育课程教材发展中心的统筹组织与协调管理下，培训过程高度重视“三互动”，即：学员与专家指导团队之间的学习互动，学员之间的学习互动，学员与辅导教师之间的学习互动。
所有学科标准修订组专家和教师全程参与网络研修活动，实时在线答疑与指导。
四、培训方式
1.培训模式
采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的混合研修模式。对学员进行50学时的远程培训，学员通过中国教育电视台学习超市的学习管理平台系统、3D虚拟社区和教育视频互动社区、网络实时授课系统等手段自主学习网络课程，研读学习材料，参与在线交流研讨、专家辅导答疑和本地集中研讨等在线学习活动。
2.培训平台
利用中国教育电视台搭建 “天地网络合一”学习超市平台作为远程培训服务平台，该平台已经成为教师网联培训支撑服务平台，可构建高水平、高质量、高效益的开放灵活的教师教育体系，全面服务于我国的教师教育的人才培养工程，推动教师教育创新，并为教师的终身学习提供有力的支持和服务。该平台以中国教育电视台空中课堂作为远程培训的重要补充手段，在网络不通的情况下可通过接收空中课堂频道的内容实现培训计划。
平台使用费：每学时2元, 50学时，每人100元，培训费以学校为单位统一交付，在学校培训经费中开支。
3.虚拟班级管理
采取小班远程授课模式，以班级为单位进行组织和管理，组班方式原则上以县区为单位，按学科组班，每班100人，每个班级配备辅导教师1名，县区按照辅导教师的遴选条件选拔辅导教师。
远程培训辅导教师遴选条件：
⑴熟悉网络操作，参与过远程培训和网络版主经历的优先。
⑵具备熟练的计算机操作能力，中级以上职称。
⑶市级以上学科带头人、骨干教师或青年教学能手。
辅导教师工作职责：
培训以班级为单位，每班设一名指导教师。负责督促指导学员网上学习，组织网上研讨，引导学员间交流与协作，将网络学习引向深入，确保班级学习质量。其工作职责及考核标准如下：
⑴学习指导：负责组织本班学员参加学习，督促学员按要求完成培训任务。培训过程中，关注班级研讨活动，关注学员留言，归纳学习中的热点问题，给以及时解答与指导。关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，引导学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一实践成果发表到网上进行交流 。
(2)发起研讨：做好学习指导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨不少于2次。
(3)评阅作业及研修实践活动：对每位学员作业及研修实践成果进行评阅，每个学员至少有3篇以上作业和2篇研修实践活动成果获得合格以上成绩。
(4)编辑班级简报：
与班主任分工合作将班级学员在某个学习阶段中学习情况汇总，编辑成班级学习简报。整个学习过程中编辑班级简报不少于4篇。
(5)协助专家工作：及时了解学员学习中的疑难问题，进行归纳总结，将学习中的热点问题提交给课程专家进行答疑。
(6)推优及撰写学习总结：培训结束后，总结本班学员学习情况，与班主任、课程专家一起评选推荐优秀学员；
同时还要协助班主任撰写班级学习总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相关部门。
4.学习方式
充分发挥现代远程教育技术优势，通过整合优质教育资源，运用先进、多元化的网络教育学习手段，围绕新修订的义务教育各学科课程标准，针对义务教育学科教师在课程改革中所面临的主要问题有针对性的进行学习。远程课程学习，采取分散学习的方式，教师可以在学校进行在线学习，有条件的教师可以在家中自主学习。课程学习可以采取在线学习与离线学习相结合的方式，互动交流、作业提交、评价管理采取在线方式，确保项目管理信息畅通。学员学习包括学习视频课程及相关学习资料、参与案例研讨和专题讨论，按要求完成作业，与辅导者及专家互动答疑等。对个别没有网络学习条件的学员，可提供光盘辅助学习。
5.辅导方式
采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的研修模式。本地研讨、在线交流、专家答疑、知识的在线共建、检索、互助与分享相结合的学习辅导方式。本地研讨在辅导教师组织与指导下开展。在线交流在本地研讨的基础上，由学科课程专家团队组织学员进行交流和专题讨论，针对各班级学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由学科课程专家组集中答疑和指导。
6.专家辅导答疑
在远程培训期间，分学科组织专家辅导答疑，每个学科至少组织3次。先由各班级辅导教师汇总并收集学员问题，然后再由学科课标专家团队采用在线集中研讨答疑的方式针对学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题进行统一解答。
7.学员交流研讨组织
⑴课程方面
由学科课标专家团队进行学员交流研讨的组织及引导。同一学科（课程）的学员可以通过按学科（课程）分类的教师教育共享资讯、精品共享资源、教育博客、教师工作室、学习圈子、公共论坛交流以及在交流研讨平台上开辟的各学科交流研讨信息共享门户等功能进行交流和研讨。
⑵班级方面
由班级的辅导教师进行学员交流研讨组织及引导。同一班级的学员可以通过按班级进行分类的教师教育共享信息、精品共享资源、教育博客、教师工作室、学习圈子、公共论坛交流以及在交流研讨平台上开辟的各班级的交流研讨信息共享门户等功能进行交流和研讨。
五、培训组织与管理
1.培训领导小组
组 长：李 淳 天水市教育局局长
副组长：张笑青 天水市教育局副局长
马银生 天水市职业技术学校校长
成 员：李富平 天水市教育局师管科科长
马恒春 天水市教育局基教科科长
汪东晓 天水市教科所所长
曲少杰 天水市职业技术学校培训部主任
领导小组下设项目办公室，办公室设在天水市教育局师资管理科，李富平任办公室主任。
各县区也应成立相应领导小组和学科工作组，负责统筹和管理培训工作，各县区机构名单报市教育局师资管理科。
2.县区培训领导小组和工作小组职责
⑴分学科组建培训班级，每班100人左右，人数不足，可跨区组班。
⑵颁发学员培训结业证书。
⑶做好学员报名工作，组织学员及时上网学习，并对学员的学习情况进行监控。
⑷协调有关部门，充分调动优质资源，提供必要的网络技术条件和多媒体设备，配备技术人员，确保项目顺利实施。
3.中国教育电视台工作职责
⑴组建由熟悉中小学教育的高水平专家和一线优秀教师（教研员）组成的项目专家团队和、教务管理团队（班主任）、辅导教师团队，负责课程资源开发、骨干教师集中培训和远程培训教学管理与指导等工作。每学科由10-20人组成，团队设首席专家1名，由课程标准修订工作组召集人或核心成员担任，一线优秀骨干教师（教研员）比例不少于40%。
第3篇: 义务教育课程方案和课程标准心得体会
义务教育课程标准《名著导读》专项测试
2011-03-31 14:32:24| 分类： 默认分类|字号 订阅
一、《爱的教育》
1、《爱的教育》原名《 》，是 （国）作家 为九至十三岁的孩子创作的一部小说。它采用 的形式，讲述一个叫作 的小男孩成长的故事。
2、《爱的教育》全书100篇文章，由三个部分组成： ，
以及 。这三部分都以 为中心。
3、《爱的教育》中，老师讲的故事，大致可以分为爱国故事和美德故事两类。爱国故事包括《
》、《 》、《 》三篇。
二、《繁星》、《春水》：母爱·童真·自然
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“ ”著称。
2、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人 《飞鸟集》的影响下写成的。
3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对
的歌颂；
二是对 的崇拜和赞颂。三是 。
三、《伊索寓言》
1、《伊索寓言》产生于 的古典时期。作者是 。
2、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。
（1）影射当时社会现实
①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如：《 》
②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：《 》。
（2）表现劳动人民生活的经验和智慧
①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如：《 》。
②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：《 》。
③说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，例如：《 》。
④嘲笑吹牛皮说大话的，例如：《 》。
⑤讽刺好逸恶劳的，例如：《 》。
⑥批评贪得无厌的，例如：《 》。
四、《童年》：在苦难中长大
1、《童年》是 以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《 》《 》。
2、《童年》讲述的是 （作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代 下层人民的生活状况。
3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个 的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母
，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的 ，正直的老工人 ，献身于科学的知识分子“ ”都给主人公以力量和支持。
五、《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者
1、18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭建议每个成长中的青少年尤其是男孩子都应该读一读 的代表作《 》。这是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。
２、《鲁滨孙漂流记》的主人公是 ，他敢于 ，勇于 ，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。他的名字，已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
３、《鲁滨孙漂流记》的主要部分就是主人公在荒岛生活的生动记述。在荒无人烟的小岛上的第２４年，他还搭救了一个野人，给他取名为 。在他的教育下成为一个忠实的奴仆。
六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
1、昆虫学家 毕其一生观察研究昆虫，专为昆虫写出十卷大部头的书，其中的《 》（又译《昆虫物语》或《昆虫学札记》）被誉为“ ”。
2、《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活“的楷模。在作者笔下， 像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；
“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；
而被毒蛇蜘蛛咬伤的 也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹。”
七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
1、《朝花夕拾》是鲁迅惟一一本 集。全书十篇文章，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字。我们学过其中的《 》、《 》、《 》等。
2、《五猖会》记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突—— ，
表现了父亲对儿童心理的 ，含蓄地批判了 的不合理。
八、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
1、《骆驼祥子》是作者 最钟爱的作品，讲述的是一个普通的 的故事。
2、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他 ，祥子最大的梦想不过是 。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了 。
3、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主 ，大胆泼辣而有点变态的 ，一步步走向毁灭的 以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。
九、《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
1、原苏联小说《钢铁是怎样炼成的》作者是 。他双目失明，全身瘫痪，这部书是他强忍病痛，在病榻上历时三年才写成的。其后，他又开始了另一部小说《 》的创作，但只完成了第一部，就与世长辞了。
2、《钢铁是怎样炼成的》以主人公 的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。主人公当过童工，从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后来在 的影响下，逐步走上革命道路。
十、《西游记》：一个奇幻的神话世界
1、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义 小说。作者是 （朝代）的 。主要写 、 、 三人保护 西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由 、 、
等三大部分组成。其中的 、 、 、 等情节扣人心弦，引人入胜。
2、《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到 、 等神通，又从龙宫索取 作为兵器，因大闹天宫而被 压在五行山下，受苦五百年，后受 规劝，皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名 。
3、孙悟空号称 和 ，他 ，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的 ，因醉酒调戏 ，被贬下凡。他 ，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失 ，他能够 ，自有他可爱之处。
十一、《海底两万里》：科学与幻想之旅
1、《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部，第一部是《 》，第三部是《 》。
2、《海底两万里》主要讲述 号潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于 ，还在于 ，凡尔纳被公认为是“ ”。
十二、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
1、《名人传》的作者是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家 。
2、《名人传》叙述了 国音乐家 、 国画家和雕塑家 、
国作家 三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽
强奋斗的精神。
※3、《贝多芬传》是罗曼·罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼·罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。
4、《 》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。
5、托尔斯泰的著名作品有长篇小说 、 、 。
十三、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇
1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是 写的《 》。它描写了北宋徽宗时，以 为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“ ”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“ ”。
2、鲁智深和李逵，同是 的人物形象，但鲁智深 ；
李逵则 。
3、林冲和武松同是《水浒》浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号
的林冲曾是 教头 ，一直 ，后来被 设计误入 ，刺配沧州，最后火烧 ，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上 。是 的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是 ，有仇必复，有恩必抱。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀 ，醉打 ，大闹 ，血溅 ，除恶 ，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
4、《水浒》的结构很有特点，作者采取了 的链式结构。第 回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到 。第
回以后，写他们 ，走向失败。
5、《水浒》中号称“黑旋风”的是 ，他所使用的武器是 ，该人力大如牛，但险些被冒充他的 所害。
6、鲁智深绰号 。他在渭州三拳打死 ，在相国寺倒拔
，大闹野猪林，救下 。
7、《水浒》中吴用绰号 ，与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了 。
8、梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：
①名字： 绰号： ②名字： 绰号：
③名字： 绰号：
十四、《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇
1、我国著名翻译家傅雷先生从20世纪30年代起，就致力于法国文学的译介工作，并翻译了法国批判现实主义作家巴尔扎克的《 》中的大部分作品。
2、傅雷先生是一个严厉、尽责的父亲，在儿子 长大成人、留学海外之后，通过 的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，教导儿子要做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”。后来汇编成册，这就是《傅雷家书》。
十五、《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句
1、“知识就是力量”这句名言的作者就是被 称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”的英国思想家培根。
2、培根最重要的成就是他在 和 领域内的建树。
十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺
1、《格列佛游记》的作者是 国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家 。
2、《格列佛游记》讲述的是英国船医 因海难等原因流落到 、 、
以及 等地的经历。
3、《格列佛游记》中描写小人国 党派之争以 划分阵营。 国制度古朴，民风淳朴。小说第三卷通过对飞岛国等五岛的描述，表达了对 的怀疑，并严词痛斥了 。第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞景象。在这个乌托邦国度里， 是理性的载体，而人形动物“ ”则是邪恶肮脏的畜生。
十七、《简·爱》：人生追求的二重奏
1、《简·爱》的作者是 国女作家 。
2、《简·爱》以 人称叙述，主人公简·爱是孤女，成年后到 贵族庄园当家庭教师，她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家 的尊敬和爱恋。
3、《简·爱》主人公简·爱的人生追求由两个基本“旋律”构成，首先，她
，是浪漫主义文学传统的精神女儿。另一方面她又追求
。“ ”、“ ”是贯穿小说的比喻。
和 是女主人公的两个基本动机。
十八、聆听天籁：读读泰戈尔
1、泰戈尔 （国）是文学巨匠，他一生创作了五十多部诗集十几部中长篇小说，九十多部短篇小说，二十余种戏剧以及两千多首歌曲和大量的绘画作品。印度国歌《 》就出自他的手笔。
2、泰戈尔多才多艺，但从本质上说他首先是诗人。《 》是泰戈尔的代表作。这是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集。《 》则是一部“关于爱情和人生”的英文抒情散文诗集，美国诗人庞德曾把里面的诗誉为“天上的星辰”。《 》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集，被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。《 》是一部富于哲理的格言诗集。《 》则记述诗人追求和探索人生真谛的心路历程。
十九、《安徒生童话》
1、安徒生是 （国）童话作家。他首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。
2、安徒生的作品超越了时间和空间的限制，受到全球一代又一代读者的挚爱。他一生为孩子们撰写了168篇童话。其中的 、 、 、
、 等童话故事，都是脍炙人口、享誉世界的名篇
二十、《格林童话》
1、《格林童话》是 国民间故事集。由 兄弟根据民间口述材料改写而成。欧洲各国中搜集、编写最早、篇幅最长、系统性最强的一部童话集，也是世界儿童文学作品中最著名的童话全集之一。
2、 作品的主要内容是颂扬勤劳和诚实，鄙弃懒惰和自私，鼓励对暴力和邪恶的反抗，激发对被压迫者的同情和爱护。其中的 、 、 、
等童话故事，脍炙人口，享誉世界。作品问世一百多年来，已被译成70多种文字，在世界各国广为流传，成为各地收集民间故事的范例
二十一、《克雷洛夫寓言》
1、克雷洛夫是 国寓言作家、剧作家，他的主要成就是从事伊索式的寓言创作。
2、克雷洛夫的寓言写的都是 ，但是却都表现了现实的内容。因此，对读者极具感染力。克雷洛夫的寓言还有一个特点，就是他用语简朴、幽默、风趣而吸引人，且吸收了大量民间谚语和俗语，使文章显得通俗生动而富有亲切感。
义务教育课程标准《名著导读》专项测试答案
2011-03-31 14:33:39| 分类：
默认分类 |字号 订阅
一、《爱的教育》
1、《心》 意大利 德·亚米契斯 日记体 恩利科
2、主人公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇 老师讲的九则故事 青少年的情感教育和品德教育
3、《少年爱国者》、《少年侦探》、《少年鼓手》
二、《繁星》、《春水》：母爱·童真·自然
1、 爱的哲学
2、 泰戈尔
3、 母爱与童真 大自然 对人生的思考和感悟
三、《伊索寓言》
1、希腊 伊索
2、（1）①《狼和小羊》、《猫和鸡》②《赫剌克勒斯和财神》
（2）①《农夫和蛇》 ②《狐狸和山羊》③《乌龟和老鹰》
④《蚯蚓和狐狸》《鼹鼠》 ⑤《蚂蚁和蝉》 ⑥《骆驼和宙斯》
四、《童年》：在苦难中长大
1、高尔基 《在人间》 《我的大学》
2、阿廖沙 俄罗斯
3、吝啬、贪婪、专横、残暴 慈祥善良、聪明能干、热爱生活 小茨冈 格里戈里 好事情
五、《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者
1、笛福 《鲁滨孙漂流记》
2、鲁滨孙 冒险 追求自由自在、无拘无束的生活
3、星期五
六、《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇
1、法布尔 《昆虫记》 昆虫的史诗
2、杨柳天牛 小甲虫 小麻雀
七、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判
1、 散文 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 《藤野先生》
2、 我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难 无知和隔膜 封建思想习俗
八、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
1、老舍 人力车夫
2、老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等 拥有一辆自己的车 麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
3、刘四 虎妞 小福子
九、《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书
1、尼古拉·奥斯特洛夫斯基 《暴风雨所诞生的》
2、保尔·柯察金 朱赫来
十、《西游记》：一个奇幻的神话世界
1、长篇神魔小说 明代 吴承恩 孙悟空、猪八戒、沙僧 唐僧 孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经 大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇
2、七十二变 筋斗云 如意金箍棒 如来佛祖 观世音菩萨 孙行者
3、美猴王、齐天大圣 桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默 天蓬元帅 嫦娥 好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色 忠勇和善良、淳朴憨厚
十一、《海底两万里》：科学与幻想之旅
1、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》。
2、诺第留斯 构思巧妙、情节惊险 科学与幻想巧妙结合的成果 “现代科学幻想小说之父”
十二、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
1、罗曼·罗兰
2、德国 贝多芬、意大利 米开朗琪罗 俄国 列夫·托尔斯泰
3、《第九交响曲》
4、《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》
十三、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇
1、施耐庵 《水浒》 宋江 水泊梁山 官逼民反 四海之内皆兄弟
2、疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆 粗中有细、豁达明理 头脑简单、直爽率真
3、豹子头 东京八十万禁军教头 安分守己、循规蹈矩 高俅 白虎节堂 草料场 梁山 上层人物被迫造反 忠义 西门庆 蒋门神 飞云浦 鸳鸯楼 蜈蚣岭
4、先分后合 四十回 水泊梁山大聚义 七十回 归顺朝廷
5、李逵 两把板斧 李鬼
6、花和尚 镇关西（郑屠） 垂杨柳 林冲
7、智多星 生辰纲
8、顾大嫂：母大虫 扈三娘：一丈青 孙二娘：母夜叉
十四、《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇
1、《人间喜剧》
2、傅聪 书信
十五、《培根随笔》：透彻的说理，隽永的警句
1、 马克思
2、 思想 哲学
十六、《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺
1、英 斯威夫特
2、格列佛 小人国 大人国 飞岛 马（慧駰）国
3、利里浦特 鞋跟高低 大人国 现代科技 殖民统治 马 “耶胡”
十七、《简·爱》：人生追求的二重奏
1、英 夏洛蒂·勃郎特
2、第一 桑菲尔德 罗切斯特
3、富于激情、幻想和反抗精神 超越个人幸福的至高境界 旅行 求索
对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求
十八、聆听天籁：读读泰戈尔
1、 印度 《人民的意志》
2、 《吉檀迦利》、《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》、《采果集》
十九、《安徒生童话》
1、丹麦
2、海的女儿、丑小鸭、野天鹅、皇帝的新装 拇指姑娘 恶毒的王子等
二十、《格林童话》
1、德国 格林
2、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》
二十一、《克雷洛夫寓言》
1、俄 2、鸟虫鱼兽、山水花草
第4篇: 义务教育课程方案和课程标准心得体会
天水市义务教育课程标准中小学教师
培训实施方案
一、培训基本思路
1.创新网络培训模式
坚持教师是培训的主体的原则。注重教师对活动的参与，以教师课堂教学中存在的疑难问题为中心，以典型案例为载体，以观课议课为主要形式，着力促进学员之间、学员与培训者之间的交流互动。
2.创新教师学习模式
坚持学思结合、知行统一的原则。渗透行动研究方法，使教师在更新教学观念，扩充专业知识的同时，积极开展叙事研究、案例研究和课堂观察研究，关注自己的教学行为，把学到的知识应用于教学实践，改善自己的教学行为。
3.创新课程内容
实现学科专业知识提升与教学技能修炼的紧密结合。组织教师学习新课标，以新课标的内容模块为顺序，在指导解决教学疑难问题的过程中，引领教师关注该模块内容在整个学科教学中的作用与相互关系、该模块知识的发展与更新，不断提升自己的教学技能。
二、培训对象
全市所有小学教师，学科涵盖：小学语文、小学数学、小学英语、小学品德与生活（社会）、小学音乐、小学美术、小学体育与健康、小学综合实践活动，共8个学科。初中教师，学科涵盖：初中语文、初中数学、初中英语、初中物理、初中化学、初中生物、初中历史、初中地理、初中思想品德、初中音乐、初中美术、初中体育与健康、初中综合实践活动，共13个学科。
三、培训内容
1.课程结构与学时安排
远程研修课程为50个学时，其中课程学习为40学时，研修活动10学时。
第1模块为通识模块，10学时。分为两个部分：
第一部分主要内容为义务教育课程标准修订情况与审议情况介绍，由国家基础教育课程教材专家工作委员会秘书长朱慕菊主讲。使教师全面了解我国基础教育课程标准10年实验的实践成效、问题反思，及课程标准修订的背景、思路和发展走向。
第二部分主要内容包括：主要介绍各学科课程标准新修订的理念与要点问题介绍；
各学科课程标准2011版的设计（课程定位、性质、课程目标、设计思路等）；
各学科课程改革10年实验成效和问题反思；
第2—6模块为学科学习内容，每个模块课程学习为6学时，5个模块合计30学时。
课程学习主要内容为：从学科课程课程标准构成的主要板块，从学科课程学习的基本途径、教学实施的关键因素和教师的专业素养几个方面来阐述。
每个模块的课程学习，一般安排6-8个专题，每个专题15分钟左右。以专题教学内容分析为重点，兼顾典型案例分析和教学策略与评价，便于学员准确把握和实施课程标准。
为配合学员课程学习，每个模块都留有思考题，提供相关参考材料，包括文字材料和视频材料。
研修活动根据课程模块内容及学科团队设计，随时开展，合计10学时。研修活动内容主要以教学案例分析和教学重构活动为主。
教学案例分析：根据模块学习内容，结合课堂教学实践，并根据要求提交1个自己的课堂教学案例、教育叙事、教学反思等。与班级成员进行交流，相互点评。
教学重构：根据大家相互交流和点评情况，重新设计教学流程，并按照新流程或设计进行课堂教学实践，并将新的教学效果与班级成员进行反馈交流，说明改进之处，在此基础上，再次修改自己的教学设计。
2.课程特色
教育部基础教育课程教材发展中心对所有课程方案进行全程的设计与指导。课程以各学科义务教育课程标准及其解读为基础，全面、系统、深刻地解读义务教育各学科课程标准从十年前的研制、实验到修订、审议全过程；
总结十年来义务教育课程实施过程遇到的主要问题与困惑；
细致剖析义务教育各学科课程标准的基本特点和主要内容。
300多位课标研制组及修订组成员、教研员、一线优秀教师参与课程设计开发制作，教研员和一线教师占课程开发团队的40%。课程充分保证了从一线教师教学实际需要出发，明确义务教育各学科课程标准的新变化与新思想，准确把握义务教育各学科课程标准对于教学实践的新要求，切实提高一线教师理解、实践课程标准的能力和水平。
根据课程内容的结构化特点，将视频课程微型化，更加便利学员的收看与学习。其中，每门培训课程中，每个模块的视频课程约2个小时，通常包括6-8个专题，每个专题15分钟左右，非常适宜分散学习的特点与规律。
所有课程均配有字幕及重难点学习提示，全面解决网络学习弊端。
在教育部基础教育课程教材发展中心的统筹组织与协调管理下，培训过程高度重视“三互动”，即：学员与专家指导团队之间的学习互动，学员之间的学习互动，学员与辅导教师之间的学习互动。
所有学科标准修订组专家和教师全程参与网络研修活动，实时在线答疑与指导。
四、培训方式
1.培训模式
采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的混合研修模式。对学员进行50学时的远程培训，学员通过中国教育电视台学习超市的学习管理平台系统、3D虚拟社区和教育视频互动社区、网络实时授课系统等手段自主学习网络课程，研读学习材料，参与在线交流研讨、专家辅导答疑和本地集中研讨等在线学习活动。
2.培训平台
利用中国教育电视台搭建 “天地网络合一”学习超市平台作为远程培训服务平台，该平台已经成为教师网联培训支撑服务平台，可构建高水平、高质量、高效益的开放灵活的教师教育体系，全面服务于我国的教师教育的人才培养工程，推动教师教育创新，并为教师的终身学习提供有力的支持和服务。该平台以中国教育电视台空中课堂作为远程培训的重要补充手段，在网络不通的情况下可通过接收空中课堂频道的内容实现培训计划。
平台使用费：每学时2元, 50学时，每人100元，培训费以学校为单位统一交付，在学校培训经费中开支。
3.虚拟班级管理
采取小班远程授课模式，以班级为单位进行组织和管理，组班方式原则上以县区为单位，按学科组班，每班100人，每个班级配备辅导教师1名，县区按照辅导教师的遴选条件选拔辅导教师。
远程培训辅导教师遴选条件：
⑴熟悉网络操作，参与过远程培训和网络版主经历的优先。
⑵具备熟练的计算机操作能力，中级以上职称。
⑶市级以上学科带头人、骨干教师或青年教学能手。
辅导教师工作职责：
培训以班级为单位，每班设一名指导教师。负责督促指导学员网上学习，组织网上研讨，引导学员间交流与协作，将网络学习引向深入，确保班级学习质量。其工作职责及考核标准如下：
⑴学习指导：负责组织本班学员参加学习，督促学员按要求完成培训任务。培训过程中，关注班级研讨活动，关注学员留言，归纳学习中的热点问题，给以及时解答与指导。关注学员学习动态，不断发现优秀学员，并对他们的作业、文章等进行推荐发表，同时鼓励学员撰写学习感言，引导学员将学到的知识运用到实践教学中去，并把这一实践成果发表到网上进行交流 。
(2)发起研讨：做好学习指导，针对班级学习中出现的热点问题发起研讨不少于2次。
(3)评阅作业及研修实践活动：对每位学员作业及研修实践成果进行评阅，每个学员至少有3篇以上作业和2篇研修实践活动成果获得合格以上成绩。
(4)编辑班级简报：
与班主任分工合作将班级学员在某个学习阶段中学习情况汇总，编辑成班级学习简报。整个学习过程中编辑班级简报不少于4篇。
(5)协助专家工作：及时了解学员学习中的疑难问题，进行归纳总结，将学习中的热点问题提交给课程专家进行答疑。
(6)推优及撰写学习总结：培训结束后，总结本班学员学习情况，与班主任、课程专家一起评选推荐优秀学员；
同时还要协助班主任撰写班级学习总结，将本班学员最终成绩及学习总结提交到网站相关部门。
4.学习方式
充分发挥现代远程教育技术优势，通过整合优质教育资源，运用先进、多元化的网络教育学习手段，围绕新修订的义务教育各学科课程标准，针对义务教育学科教师在课程改革中所面临的主要问题有针对性的进行学习。远程课程学习，采取分散学习的方式，教师可以在学校进行在线学习，有条件的教师可以在家中自主学习。课程学习可以采取在线学习与离线学习相结合的方式，互动交流、作业提交、评价管理采取在线方式，确保项目管理信息畅通。学员学习包括学习视频课程及相关学习资料、参与案例研讨和专题讨论，按要求完成作业，与辅导者及专家互动答疑等。对个别没有网络学习条件的学员，可提供光盘辅助学习。
5.辅导方式
采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的研修模式。本地研讨、在线交流、专家答疑、知识的在线共建、检索、互助与分享相结合的学习辅导方式。本地研讨在辅导教师组织与指导下开展。在线交流在本地研讨的基础上，由学科课程专家团队组织学员进行交流和专题讨论，针对各班级学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由学科课程专家组集中答疑和指导。
6.专家辅导答疑
在远程培训期间，分学科组织专家辅导答疑，每个学科至少组织3次。先由各班级辅导教师汇总并收集学员问题，然后再由学科课标专家团队采用在线集中研讨答疑的方式针对学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题进行统一解答。
7.学员交流研讨组织
⑴课程方面
由学科课标专家团队进行学员交流研讨的组织及引导。同一学科（课程）的学员可以通过按学科（课程）分类的教师教育共享资讯、精品共享资源、教育博客、教师工作室、学习圈子、公共论坛交流以及在交流研讨平台上开辟的各学科交流研讨信息共享门户等功能进行交流和研讨。
⑵班级方面
由班级的辅导教师进行学员交流研讨组织及引导。同一班级的学员可以通过按班级进行分类的教师教育共享信息、精品共享资源、教育博客、教师工作室、学习圈子、公共论坛交流以及在交流研讨平台上开辟的各班级的交流研讨信息共享门户等功能进行交流和研讨。
五、培训组织与管理
1.培训领导小组
组 长：李 淳 天水市教育局局长
副组长：张笑青 天水市教育局副局长
马银生 天水市职业技术学校校长
成 员：李富平 天水市教育局师管科科长
马恒春 天水市教育局基教科科长
汪东晓 天水市教科所所长
曲少杰 天水市职业技术学校培训部主任
领导小组下设项目办公室，办公室设在天水市教育局师资管理科，李富平任办公室主任。
各县区也应成立相应领导小组和学科工作组，负责统筹和管理培训工作，各县区机构名单报市教育局师资管理科。
2.县区培训领导小组和工作小组职责
⑴分学科组建培训班级，每班100人左右，人数不足，可跨区组班。
⑵颁发学员培训结业证书。
⑶做好学员报名工作，组织学员及时上网学习，并对学员的学习情况进行监控。
⑷协调有关部门，充分调动优质资源，提供必要的网络技术条件和多媒体设备，配备技术人员，确保项目顺利实施。
3.中国教育电视台工作职责
⑴组建由熟悉中小学教育的高水平专家和一线优秀教师（教研员）组成的项目专家团队和、教务管理团队（班主任）、辅导教师团队，负责课程资源开发、骨干教师集中培训和远程培训教学管理与指导等工作。每学科由10-20人组成，团队设首席专家1名，由课程标准修订工作组召集人或核心成员担任，一线优秀骨干教师（教研员）比例不少于40%。
①学科标准课程专家团队：对辅导教师进行培训和工作指导，组织教学、在线研讨和答疑，抽查批改学员作业，点评学员文章，总结典型问题并发布课程简报，培训结束后完成学科总结报告。
②教务管理团队（班主任）：确保本班学员完成注册；
组织和管理本班学习活动；
了解本班学员学习进度；
记录学员学习活动参与情况；
对跟进不足的学员进行督促；
及时与相应部门沟通并反馈有关信息；
交流学习中的情况和问题；
撰写总结报告。
③辅导教师：负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，检查审核作业，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报，提炼学员典型问题和疑难问题并与学科课程专家组进行沟通，协助班主任撰写总结报告。
⑵远程培训学习组织
学员学习：组织并要求学员须在规定时间内认真完成每个环节的培训任务；
积极参加线上交流和线下研讨，按时参加所有集中辅导答疑活动；
按规定认真完成作业；
进行学习反思，学以致用。
研讨交流：组织辅导教师负责组织管理本班学员线上和线下学习研讨；
引领学员交流研讨，回答学员问题，归纳学员疑难问题并反馈给学科专家团队。每天安排不少于3名专家在线值班，引领学员交流研讨，汇总并回答学员问题。
简报学习：组织专家编写培训简报，提供学员学习，每学科不少于5期，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。班级辅导教师负责编辑并提交班级学习简报，每学科不少于5期。
专家辅导答疑：组织专家定期对学员进行在线视频或文字集中辅导答疑，每学科不少于3次，每次不少于2小时，引领学员交流研讨，并解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析。首席专家须参与答疑讨论。
作业点评：班级辅导教师负责督促本班学员按时完成作业，批改本班学员的所有作业并推荐优秀作业。学科专家提供作业评价标准，指导班级辅导教师批改作业，并抽查点评学员作业。
⑶建立学员学习档案，对学员培训成绩的综合评定提供数据，做好学员远程学习的管理工作。加强学员学习过程监控，通过自动掉线或随机问题监控等技术手段，确保学员按质按量完成学习任务。
⑷做好项目自评工作并提交总结报告。
六、学员考核评价
学员集中研修阶段考核分为四部分，其中网上学习时间考核30分，占考核成绩的30%；
作业考核30分，占考核成绩的30%；
网上与专家互动、交流、发贴考核20分，占考核成绩的20％；
教学实际活动（教育叙事研究、教学设计、教学案例提交）20分，占考核成绩的20％，满分100分。
1.合格学员考核办法
⑴按规定网上学习时间为2250分钟（45×50学时），学员学习时间不少于1350分钟（45×30学时）。
⑵每个学习模块都安排一个作业，学员需完成3个作业并上传到指定位置，由班主任或指导教师批阅。
⑶学员在学习过程中要积极参与网上互动交流，过程中参与研讨或回复留言不少于18个帖子。回复的帖子要有价值，有原创性、启发性，有针对性，至少有8个以上被指导教师评阅为有价值贴。
⑷学员在学习过程中应把培训内容带到教学实践中，学员在学习期间，须发表研修感言类（讲述研修故事）文章不少于1篇。
⑸学员在网上学习时间、作业批改、参与网上互动均由班主任负责考核及记录。
⑹个别边远学校，确因学校网络等原因，提交作业未成功的学员，需将作业以文本形式上交给各班班主任，同时完成1000字以上的学习体会感悟。
2.优秀学员、优秀班主任的评选办法
为鼓励广大参训教师，我们将在培训过程中组织一次“优秀学员”、“优秀指导教师”“优秀班主任”的评选与表彰活动，评选办法如下：
优秀学员基本条件
⑴完成培训学习任务。在线时长2250分钟（45×50学时）以上。
⑵积极开展学习互助。帮助其他学员完成学习任务，引导其它老师开展网络学习。
⑶积极协助班主任参与班级简报编写和班级组织的学习活动，并得到班内学员的广泛认可。
⑷发表的作业、文章或评论得到指导教师、课程组等有关专家的认可。
⑸发表的文章或评论引用数、被推荐数较多。
优秀辅导员基本条件
⑴认真做好培训管理工作，落实各项责任。
⑵指导班级学员合格率在80%以上（含80%）。
⑶积极协助管理部门、指导教师做好学员的组织、管理、沟通、协调工作。
⑷组内学习讨论气氛热烈。班级门户网站的访问量3000以上，专题讨论数日志100篇以上，上传资源50条以上，评论跟贴若干。
⑸辅导教师工作热情及时周到，组内积极开辟各种沟通渠道，如建立组内QQ学习群，组员团结互助。
七、培训实施流程
1.培训筹备阶段（6月20日至7月20日）
⑴远程课程及资源准备
时间：2012年6月20日—6月30日，周期10天。
制作、发布网络课程并准备相关教辅资料，包括：学生手册，辅导教师手册、班主任管理工作手册等，同时制作、整合经典教学推广案例、教辅数字图书等配套教辅资源，构建一个丰富的数字化知识系统。6月29日召开培训工作启动会。
⑵平台技术准备
时间：
2012年7月1日—7月10日，周期10天。
培训平台、学习工具等技术资源的搭建、测试、调试、网络技术与信息安全保障，让先进技术资源发挥最佳的服务状态，保证培训的顺利、安全、高效的进行。
⑶培训统计与学习账号分发
时间：2012年7月1日—7月10日，周期10天。
各地教育行政部门组织报名，确定各县学习点，汇总学员班级统计表和辅导教师名单表和管理人员名单表。
根据各地报送的名单，向各地培训机构发放学员账号、辅导教师账号和管理人员账号。各地培训机构需将账号发放到对应的学校，并通知参与人员及时登录培训平台进行注册和个人信息的完善。
⑷管理人员、辅导教师培训
时间：2012年7月6日-8日培训，7月6日报到。
培训内容：培训平台的使用及管理，辅导教师对平台的操作与使用。
培训地点：天水市职业技术学校
参训对象为各县区项目管理人员、各学科辅导教师。
2.远程培训实施阶段（7月15日至9月15日）
⑴网络学习及校本研修
学习周期为8周。按照培训课程的安排，开展大规模骨干教师培训，完成培训任务和培训目标。其中课程网络在线学习为6周，共计40学时；
课程校本研修实践为2周，共计10个学时。
为提高培训效果，保证培训质量，在远程培训期间，每两个模块组织一次专家在线集中答疑，针对各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，由专家采用在线集中研讨答疑的方式来统一解答。
3.培训总结阶段
时间：2012年9月20日—10月10日，周期为20天。
优秀学员、优秀指导老师、优秀班主任、优秀班组的评选活动，组织各方人员进行工作总结。具体安排如下：
⑴优秀评选
根据评选标准，优秀学员、优秀辅导教师、优秀班主任、优秀班组的评选由各地负责组织实施，结合各参评对象的远程培训相关数据（中国教育电视台提供），由各地制定出具体而符合本地区特色的评价标准及管理办法。
⑵培训总结
各相关人员做好培训总结，颁发培训结业证书；
将各地学员、辅导教师、班主任的优秀成果汇编成册报市教育局师资管理科，进行统一的展示、表彰和奖励。
附件1
课 程 团 队
首席专家：
巢宗祺: 华东师范大学中文系教授、博士生导师、教育部语文课程标准修订组召集人
主持专家：
雷 实 华中师范大学教授，教育部语文课程标准研制
组、修订组核心成员
陆志平 原江苏省教育厅基教处处长，研究员，中学语
文特级教师、教育部语文课程标准研制组、修
订组核心成员
方智范 华东师范大学教授、博士生导师，教育部语文
课程标准研制组、修订组核心成员
王云峰 首都师范大学教授，教育部语文课程标准研制
组、修订组核心成员
郑国民 北京师范大学教授、博士生导师，教育部语文
课程标准研制组、修订组核心成员
核心成员：
姚守梅 北京市海淀区教师进修学校教研员
郑桂华 华东师范大学副教授，教育学博士
李卫东 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心
教研员，特级教师
李 亮 江苏省教研室小学语文教研员
赵 苹 北京市东城区史家小学教师
黄 毅 北京市海淀区教师进修学校教研员
李英杰 北京市教研中心教研员
徐承芸 江西省教研室小学语文教研员
薄俊生 江苏省常熟实验小学校长、江苏省基础教育小
学语文专家指导委员会委员，小学语文特级教师
魏 星 江苏省无锡市崇安区教研室副主任、江苏省基
础教育小学语文专家指导委员会委员，小学语
文特级教师
附件2
天水市义务教育新课标教师培训学员信息汇总表
县（区）：
学校 联系人：
联系电话：
备注：表中各字段必须填写，不得空缺。
附件3：
天水市义务教育新课标教师培训组织机构信息汇总表
备注：表中各字段必须填写，不得空缺。
附件4：
天水市义务教育新课标教师培训班主任信息汇总表
备注：表中各字段必须填写，不得空缺。
附件2
天水市义务教育新课标教师培训学员信息汇总表
县（区）：秦州区 学校:牡丹农职业中学 联系人：
联系电话：
附件2
天水市义务教育新课标教师培训学员信息汇总表
县（区）：
学校 联系人：
联系电话：
附件2
天水市义务教育新课标教师培训学员信息汇总表
县（区）：
学校 联系人：
联系电话：
附件2
天水市义务教育新课标教师培训学员信息汇总表
县（区）：
学校 联系人：
联系电话：
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