课程设计意图课程设计意图怎么做1、掌握的启动及退出方法，认识的工作界面；2、能够利用浏览、打开图片；3、学会对图片进行旋转和裁切；导入：出示一组经过ps的图下面是小编为大家整理的课程设计意图课程设计意图怎么做9篇,供大家参考。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇1
1、掌握的启动及退出方法，认识的工作界面；
2、能够利用浏览、打开图片；
3、学会对图片进行旋转和裁切；
导入：出示一组经过ps的图片，引入新课
吸引学生兴趣
讨论：利用，能完成这一任务吗？
引发学生思考，探究图像处理方法
知识讲解、示范：
1、的启动及退出方法；用演示突破本节课的重难点
2、如何利用浏览、打开图片；
3、如何利用旋转图片
2、如何利用对图片进行裁切
学生掌握本节课的重点
1、利用旋转图片。
2、利用裁切图片。
学生通过动手练习，掌握巩固新知识。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇2
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、学习生字，能联系上下文理解重点词意思。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得“做事不能急于求成、违反事物规律”及“做多余的事反而不恰当”这两则语言说明的道理。
结合生活实际领悟寓意，懂得“于求成、违反事物规律及“做多余事反而不恰当”这两则语言说明的理。
能借注注释及工具书读懂课文大意。
讲解、探究
课件搜集寓言故事
2课时
你们知道的寓言故事很多，能给同学们讲讲吗？最好能说出语言给你的启示。
1、自读：组织学生以自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音句读，读得通顺流利，并标注有疑问的地方。
2、互读：组织学生协作组内分别轮流朗读，并互相评读尽可能解自读时的疑难问题并标注互读时产生的新的疑难问题。
3、听读：播放两则语言的录音朗读，要求仔细听读，尤其注意字音和句读。
1、小组合作，自己疏通文意。
2、各小组将不能解决的问题写在纸上。
3、教师针对学生的问题集体释疑
4、教师根据实际情况作必要指导
通过感知课文，我们对文中的人物有了一个初步的认识，对作品中的故事有了一个感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更准确的把握股市的内涵呢？
(自选配音或作画的方式)
续编故事：现在这个农夫懊悔不已，他发誓再也不拔苗了。到了第二年，农夫又种禾苗了。这回，他……请同学们小组合作合编一个新的寓言故事。看谁的故事编的棒。
交流评价。
在现实生活中有没有类似的故事呢？请大家用生动的语言叙述故事，用简明的语言表达自己的感受。
本节课中你在哪些地方有收获呢？与同桌交流，并记录下来。
1、背诵两则语言。
2、认读生字，指导书写生字。
搜集寓言故事准备开展一次寓言故事大赛。
14古代寓言二则
揠苗助长画蛇添足
将苗拔高强求速成画完蛇能喝到酒不顾客观实际
结果苗死反而弄糟又为蛇添足没有喝到酒弄巧成拙
课程设计意图课程设计意图怎么做篇3
1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。
2．抒发对人物好品质的赞颂之情。
用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。
学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。
事先公布习作题目，由学生观察收集材料。
：2课时。
1．明确习作要求，打开思路，确定写作对象。
2．重读《忆铁人》，学习参考片断，选择材料，开始习作。
这次习作《好》是什么类型的题目?
(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)
习作可以写什么人?
(熟悉的有好品质的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生)
这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?
(①这次必须写人的优秀品质，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)
在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?
四人小组议论全班指名交流。
这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?
(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)
(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。
中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。
材料：
①妈妈歌唱得很好听。
②妈妈双休日坚持读业余大学。
③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。
④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。
⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。
⑥晚上妈妈帮我解数学难题。
⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。
⑧妈妈菜烧得很好吃。
根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为重点具体举例?哪些材料应该概述?
(2)重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。
《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?
参考片断《我们大院的好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?
1．交流评价学生概述部分，突破难点。
2．交流举例的具体写法，完成习作。
1．交流概述段落的写法。
指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：
①概述是否符合题目和中心的要求?
②概述的文句是否简洁而生动?
③哪些值得我们学习?哪些应该注意?
2．修改自己的概述段落。
3．独立写举例部分。
4．让写作优生介绍举例部分，先读再介绍：为什么选
这个例子?是怎样把例子写具体的?
5．各自修改誊抄习作。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇4
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
两课时。
新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。小黑板出示生字，检查读音。注意范、辨、扩。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇5
本课是小学英语pep第一册第四单元第二课时，主要内容是：lets learn, lets do.
根据这一主要内容，我确定了本课的目标如下所示，重点为单词：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：act like a monkey….依据内容我采用了听、说、学和做的四步。
利用先进的教学设备增强教学的趣味性和新颖性，通过在玩中学，学中玩愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。
teaching aims and demands：
：students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
：students can understand and do the actions： act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. feeling： can love the animals and protect the animals.
main points：
students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .
difficult points：
can point and say out the six animals .
can pronounce “ panda rabbit act like**x correctly .
teaching aids：
tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise .
teaching methods： the principle of the situation; total physical response.
teaching periods： one
v： teaching steps：
1. warmup ；(热身)organize teaching；组织教学sing a song.
t： nice to meet you.
ss： nice to meet you ,too.
t： today well study the new lesson. at first, well sing a song together, ok?
ss： ok.
t： lets sing.
设计意图：课前唱一首歌，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。
2、into new lesson导入新课：the teacher says： this is zoom. today is zoom s birthday. some animals are going to take part in his party. listen and look, please.
设计意图：以zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
3、presentation新课展现 ：show a forest on the cream. listen who is coming? learn the words
设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为lets learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。
4、lets learn.学
1) show out the animals： 用图片出示小动物
ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? the students should know the meaning of the animal.
设计意图：用图片出示小动物，一方面吸引学生的注意力，另一方面让学生在观看中明白汉语意思，省去了教师用汉语解释单词意思的程序，为下面学习英语单词做好了准备工作。
2) learn to say new words by computer and tape .通过电脑和录音机来学说单词。
have the students look at the word on the computer. look and listen carefully, and learn to say. play the tape once and let the students listen carefully. play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
设计意图：挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力，让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语，目的就是要授之以法。
3) act like some animals.表演各种动物
have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对act like duck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。
4) check： connect with word and picture. 识字检测
设计意图：融合在游戏listern, pat, and stick 中，把直观的图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。
5) play a game. 做小游戏活动
have a rest, play a game. show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. at this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： whats missing?
设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。此游戏为whats missing?游戏，出示4－6个动物图片，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感，充分树立学习英语的自信心。
6) lets do.做的当 中，understand the meaning of act like a monkey by computer通过电脑理解句意
act out the animals, so as act like monkey…its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. also, its makes difficult sentence become easily. of cause , the class will be full of the lovely.
设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像act like monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。
8) listen and do by computer.在课件的辅助下学习表演have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
课程设计意图课程设计意图怎么做篇6
1.认识13个生字，做到会认、读熟，鼓励学生看上下文随文识字。
2.掌握10个生字的音、形、义，能自主分析字形，并能在田字格内规范书写。
3.熟读课文，通过讨论问题“为什么大家说马莎长大了?”懂得长大的标志不在外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。
录音机，实物投影仪，生字卡片，课件。
师生齐背《我长大了一岁》。
教师：长大了一岁，多高兴呀!有一个叫马莎的小朋友也想快快长大。这节课，我们来学习一篇课文，题目是《马莎长大了》(板题。齐读。“莎”字注上拼音)“莎”是一个新的生字朋友。大家一起拼拼音节，认认字。
1.自己试着读读课文，遇到不认识的字，用喜欢的符号标出来。
2.听读识字。
师：大家听着录音，用心记你不认识的生字的名字(放录音)
你打败了哪几只“生字拦路虎”?请大声喊出它们的名字。(将扫描的课文放在实物投影仪上。学生交流：我认识了第几段第几行的什么字)
谁还有不认识的字?大胆找出来。(学生反馈不认识的字)哪位同学提出的问题，就由他来请一位同学当小老师教他，(课堂营造生生互动的氛围。如果遇到未在生字表内的生字，如：卷、像、鞋等，教师可发问：你是怎么知道它的名字的?如有学生提出是根据上下文猜出来的，可对这种方法表扬鼓励)
3.出示词语(课件显示。从课文中将带有本课生字的词语摘出来，生字设置成红色，带拼音，两个多音字“发”“觉”设置成蓝色，如下：穿上 头发 有一次 扫地 干净 回家 倒水 懂事 但是 全家 觉得)
全班齐读，遇到穿彩色衣服的生字，用心记一记(当学生读到两个多音字时，教师提醒一下，这两个字另外的名字叫什么。) (词语接龙：男、女生轮流读。)
4.出示13个生字(课件显示。将每个生字放在一粒种子中，学生每读对一个字，种子就破土而出，长成小芽芽。) 师：这几个生字非常调皮，它们钻到了小种子里，小朋友读对了，种子就会变成小芽芽。你觉得哪个生字最难记，就勇敢地站起来读。(全班活动)
(游戏：生字卡片开火车。)导语：小司机，快坐好，生字卡片开火车，呜——(火车头到哪一行，哪一行开火车读。)
1.谁想读第一自然段?怎样才能长大呢?马莎想了好多办法。咱们赶紧看看吧!(将第一幅图板画在黑板上)
2.图文结合，学习第二、三自然段。
马莎想了哪些方法?(学生交流图意。在此基础上，教师出示“她穿上**的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”引导学生读这句话，教师重点指导好“卷成卷儿”这个词。) 看到这样打扮的马莎，大人们是怎么说的?(指导朗读时，考虑到学生不能模仿大人的语气，因此教师有必要做一下示范并加上动作)。随之请1～2名朗读基础较好的学生继续范读，然后再个别读，全班读。) (交流体会：咱班小朋友对马莎说点什么?在讨论中使学生感悟，成长的关键不是外表“像”) 马莎又去干什么了?(同时出示第二、三幅图)
3.图文结合，学习第四、五自然段。
(交流图意)谁能看图说一说?(随着学生交流的次序，引导学生自己小声读读找出相应的段，然后组织汇报展示。将两段活动分别打在投影仪上，根据学生读书的次序，相机出示第三自然段：第一句话，指导学生读好“就学着**的样子把地扫干净了。”做到通顺、不漏字、不添字。另外，还要指导朗读**的话，教师可这样引导：“哪个小朋友能像妈妈那样，读读**的话?”读完后，请学生评一评，发挥以评促读的作用。第四自然段中爸爸说的话，学生容易加上“好像是”。在读之前，教师提醒学生看准每个字去读，在此基础上指导朗读。组织男女生比赛，征求同学们的意见，女生或男生想读谁说的话，就读一读。将**的话和爸爸的话，分别出示在屏幕上。引导学生注意：爸爸、妈妈夸小马莎的话一样吗?哪儿不一样?为什么他们说的话不一样呢?在交流的基础上，引导学生感悟，成长的关键是要懂事——关心他人，承担责任。)
爸爸说马莎长大了，大人们也是这么想的吗?你是怎么知道的?
4.指名读最后一个自然段。组织交流：为什么大家说马莎长大了?
马莎以后自己会怎么做?(采取多种形式可以说，可以演……)
课程设计意图课程设计意图怎么做篇7
课程设计是本专业集中实践环节的主要内容之一，是学习专业技术课所需的必要教学环节。通过课程设计的教学实践：
1、加深学生对课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，独立分析和解决工程技术问题的能力。
2、培养学生在理论计算、绘图制图、标准和规范的运用、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力。系统培养学生获取信息和综合处理信息的能力。
3、加强理论联系实际，培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神，树立自信心。
1、省校负责课程设计宏观管理组织和协调工作。
2、课程所在市、县校专业负责人负责与组织对课程设计题目、指导书和对学生考核方式的审定以及课程设计工作的组织、实施、考核和检查；课程指导教师负责课程设计的具体组织实施工作。
3、课程设计的组织、安排在设计前交省校专业负责人备案。
1、课程设计的题目和内容应结合该课程教学大纲确定，其深度和广度必须适当，有一定的普遍性。
2、课程设计的题目和内容要与实际相联系，结合最新技术知识，满足专业教学计划要求，有正确完整的技术参考资料。
3、课程设计的难度和工作量应综合考虑教学计划规定的学时数以及学生的知识和能力状况，使学生既能获得充分的实践锻炼，又能在规定的时间内经过努力完成任务。
4、课程设计的题目一般由指导教师拟订，经市、县校专业负责人审核后执行。设计课题要适时更新，同一课题原则上不超过15名学生。
课程设计要突出专业课程特色，资料包括：课程设计任务书、成绩评定表、计算说明书及设计图纸（工科专业）等。
1、课程设计任务书由指导教师填写并市、县校专业负责人签字后按组下达给学生，每组一份。
2、课程设计任务书的内容应包括：
①设计题目；
②已知技术参数和设计要求；
③设计内容与步骤；
④设计计划与进度安排；
⑤设计材料与成果要求；
⑥设计考核要求；
⑦设计参考书目；
⑧市、县校专业负责人签字等。
3、课程设计指导书编写要结合学校专业实际，包括设计步骤、设计要点、设计进度安排及主要技术关键的分析、解决思路和方案比较等内容。
答辩是发现课程设计的不足，对设计方案进一步改进和完善的手段，课程设计答辩与否，由市、县校专业负责人决定。
1、答辩组织
课程设计的答辩组织工作由市、县校专业负责人具体负责。可全部或抽查部分学生参加答辩。
2、答辩资格
按照计划完成课程设计任务，经指导教师审查同意后，在其设计图纸、说明书（论文）
封面等文件上签字者，方可获得答辩资格。
3、答辩过程
参照毕业设计（论文）答辩工作程序执行。答辩中每个学生汇报时间约5分钟，整个过程约10—15分钟。
4、答辩完成后，答辩小组应根据设计质量和答辩情况，客观公正地评定学生的成绩。
1、课程设计成绩由指导教师和答辩小组两部分评分组成。
2、课程设计成绩采用四等分制，分为优秀、良好、及格、不及格，成绩分布要求合理。课程成绩由设计报告（论文）、设计作品、答辩成绩组成，优秀者一般控制在班级总人数的15%。
说明书是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字。
1、说明书基本格式
说明书手写或打印均可。手写要用统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水书写工整；打印时统一使用word文档，正文采用小4号宋体，a4开纸，页边距均为20mm，行间距采用18磅，装订线留5mm。文中标题采用小三号宋体加粗。
2、说明书结构及要求
（1）封面，包括题目、班级、学生姓名、学号、指导教师及时间（年、月、日）等项。
（2）摘要（仅对论文），摘要是论文内容的简短陈述。关键词应为反映论文主题内容的通用技术词汇，一般为3--4个左右，一定要在摘要中出现。
（3）目录，要求层次清晰，给出标题及页次。其最后一项是无序号的“参考文献”。
（4）正文，正文应按照目录所定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。
（5）参考文献，参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。
（6）课程设计资料的装订，课程设计按以下顺序装订成册：封面、课程设计任务书、成绩评定表、目录、摘要、正文、设计体会及今后的改进意见、参考文献、图纸。
1、指导教师资格
（1）课程设计指导教师要熟悉课程设计的理论知识，了解本课程设计在专业培养计划中地位和作用。课程设计的指导教师一般由专业课教师担任，要求教师具有中级以上职称的教师或技术人员担任。
2、指导教师职责
（1）认真选择题目，论证设计方案的科学性、先进性、可行性（包括技术经济方面），对设计内容和方法做到心中有数，确保题目质量。
（2）编写并下达任务书、指导书，使学生工作量饱满、能够合理利用时间，在规定的时间内圆满完成任务。
（3）教师每天到位并做具体指导，及时发现和解决问题，对学生的设计进度和质量进行检查，及时掌握学生设计情况。
（4）在课程设计指导过程中，严格要求，注意言传身教，教书育人。及时解答和处理学生遇到的问题，答疑时注重启发引导，鼓励学生提出独立见解，发掘学生的创新潜能，发挥学生的主动性，使学生能独立完成设计任务。
（5）审查学生完成的设计图纸和资料，确认学生的答辩资格；参与答辩工作，客观公正地评价学生成绩；
（6）按照要求在规定的时间内填好成绩单；
（7）认真总结课程设计经验，提出建设性意见，与课程设计资料一起留存市、县校系部，以备省校及中央电大检查。
3、指导教师负责学生的分组与课题选题；每组学生可安排7～10人，选定一课题。每一教师指导1～2组。
1、学生应端正学习态度，勤于思考、刻苦钻研，按照要求独立分析、解决问题，按计划完成课程设计任务；
2、注意在课程设计中自觉培养创新意识和创新能力；
3、必须独立完成课程设计任务，不得抄袭或找人代做，否则成绩以不及格记。
课程设计成果由市、县校系部保留，对于有示范意义的优秀课程设计图纸及说明书（论文）保管期限可适当延长，或移交校档案室存档。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇8
以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新《纲要》为指导，学习、领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关注幼儿完整个性发展的新教育思想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发展。
我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全园幼儿270多名。现有区级骨干教师培养对象1名；高级教师8名，一级教师6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力强，有一定的教育教学经验，师资结构比较合理。
幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，幼儿喜欢参加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的学习艺术的环境，给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上的能力仍有待进一步培养，幼儿的语言都应当加强培养。
在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所体现。如：幼儿教育的学科性淡化，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三个层次：
1、有部分教师，具备一定的工作经验和能力，有一定的观察分析幼儿，回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力，但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意识。
2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注重学习积累的，提高很快，但对自己放松要求的，就会出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。
3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接的培训，让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。
在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。
1、继续以《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》为指导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，促进幼儿园的可持续发展。
2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材的实践研究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不断地自我成长。
3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。四、主要工作
1、严格执行《上海市学前教育常规管理》若干文件，修订、完善幼儿园保教工作常规管理制度，保障落实。
2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规范。
措施：
x（1）、注重保教工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重质量反馈。
x（2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教师的过程性评价。对教师学期的考核，改变以往只看期末考核课确定教师学期教育教学能力的惯例。主要从 五个方面来权衡：
——将采取定期或不定期考核班级常规工作、
——不定期进班听课的质效、
——教师参加学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投稿的次数等，
——期末的考核课，
——班级幼儿的发展水平，
综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制，在考核奖的设立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工作责任感和自觉性。x（3）、根据新课程模式，班组长、教研组长在工作中注重资料的积累，对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教学踪迹，把握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显二期课改新理念。
x（4）、加强教研组建设，增强教研实效。
开展每月一次班组长工作例会，业务园长参加每次的小教研，要求每次小教研班组长都应做好充分的准备，并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活动。
目标：为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教育，培养幼儿对美的感悟力和良好的情感。
措施：
1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参加艺术学习。
2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师的指导提供信息。
3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中的不足，有待于发展、提高。
4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造品牌教育。
5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴的方法，适当分流艺术学习人数。
7、 充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。
x钢琴即兴伴奏辅导————邵庆丰
x民族舞辅导————董双丽
x写生画辅导————刘媛媛
x古筝基本知识辅导————申亚男
8、鼓励教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸现艺术特色园教师的才华。
9、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考，保证教师持有艺术教育证上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。
注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注意，做到月工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。
课程设计意图课程设计意图怎么做篇9
体育课堂常规
启发式教学
1. 通过讲授,使学生了解初中体育课课堂常规;
2. 了解初中体育课上课的基本要求;
3. 了解七年级第一学期学习内容;
4. 了解七年级第一学期考试内容及标准
体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课的组织，而且对加强学生的思想品德教育，培养学生良好的行为习惯, 培养学生良好的组织纪律性,建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。为了上好每一节体育课,增强学生体质,达到上好课的目的(俗话说“没有规矩:,不成方圆”),特制定本常规:
一.“二个制度”:
1.“值日生制度”:上体育课,每六人一组,轮流值日一周,值周时,组长带领下按体育教师的要求,在上课前布置好场地器材,课后整理好好和收回器材.
2.“请假制度”:如有事有病必须请假,并填好请假单.
二.“十个不准”:
1. 不准旷课,迟到,早退;
2. 不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、
3. 不准佩戴徽章和携带小刀
4. 不准擅自离开课堂
5. 不准横穿跑道,投掷区
6. 不准擅自动用体育器材
7. 不准做危险动作
8. 不准做与练习无关的事
三.课前常规
1、 体育委员上课前应主动与任课教师联系，明确课的内容与要求，教师要了解有无见习生。
2、 体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，一切准备工作应在课前准备就绪。
3、 学生因病(包括女生例假)、伤，不能上课时，课前应主动向体育教师说明情况。教师应根据学生不同情况，布置他们随堂见习或参加适当的活动。见习生在见习时不得聊天，复习功课或离开现场。
4、 教师检查和整理好自己的服装仪表后，应提前到达规定的集合地点等候
四.课堂常规
1、 准时集合上课：上课铃响后，由体育委员及时在指定地点集合整队，检查上课人数。
2、 上课礼节：体育委员整好队伍，下达“立正”口令，然后向教师报告上课人数，随后师生相互问好。教师即向学生宣布本课任务与要求，迟到学生向教师报告，说明原因，经教师允许后方可入列。
3、 上课服装：学生上体育课时应穿运动服和球鞋，不准穿大衣、裙子、皮鞋、高跟鞋、凉鞋，不准戴帽子、头巾和手套、不准佩戴徽章和携带小刀等。
4、 每次上课教师必须严格点名制度。学生不得迟到早退和旷课，全学期中，缺课1/3以上时间者不予评定成绩。迟到、早退超过15分钟，作旷课论处。
5、 上课时，学生必须自觉遵守课堂纪律，注意安全，爱护器材，服从教师及小组长的指挥，努力完成各项练习任务，学生在课堂中不得嬉笑打闹。不经教师允许不得擅自离开课堂。否则作旷课论处。
6、 课结束前，教师要集合全班学生，对本次课进行小结评比，指出优缺点，提出课后练习要求，宣布下次课内容，布置学生课后整理场地和归还器材。
7、 下课时教师离队前向学生告别“同学们再见”，学生立正齐声回答“老师再见”!
五.课后常规
1、 下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
2、 课后教师应主动征求学生对本课意见，写好课后小结，认真总结经验，不断改进教学。
3、 教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
第一学期考试内容及标准
一..考试内容:
测试项目为六项
1. 其中身高、体重、肺活量为必测项目 。
2. 选测项目为三项 : 50 米跑 ; 男生1000 米 跑 , 女生 800 米跑; 坐位体前屈、握力中选测一项 , 女生从坐位体前屈、仰 卧起坐和握力
3. 国家体育锻炼标准五项: 50 米跑 ; 男生1000 米 跑 , 女生 800 米跑;立定跳远;实心球;仰卧起座.
二.考试标准:见标准.
三.考试要求:
1. 端正考试态度,认真对待每一项考试
2. 作好考前考后的准备;
3. 不能擅自缺考;
4. 考试点名不到者作缺考处理
5. 不得代人考
6. 因某原因缺考者, 每学期组织一次补考
推荐访问:意图 课程设计 怎么做 课程设计意图怎么写 课程设计意义及总结 课程设计? 课程设计咋写 课程设计示例 课程设计的目的和意义是什么? 课程设计意图是什么 课程设计活动 课程设计目的和意义 课程设计过程图