我的母亲老舍导学案1 学习目标 1、把握文章内容，了解自传的语体特征。 2、概括文章中的具体事例，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。 3、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方下面是小编为大家整理的2023年度我母亲老舍导学案,菁选2篇,供大家参考。
我的母亲老舍导学案1
学习目标
1、把握文章内容，了解自传的语体特征。
2、概括文章中的具体事例，分析母亲优秀的性格品质，感受母亲的人物形象。
3、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
4、联系自己的生活经验，再次体会母爱的无私与伟大。
一、导入新课，走进母亲
1、真情导入
母爱是我们熟悉而又陌生的话题，说她熟悉是因为每位学生都享受过无私的母爱，说她陌生是因为许多人很少对母爱进行过认真的咀嚼与反思。今天，就让我们一同走近胡适笔下的母亲，去感受、去品味作者字里行间折射出的人间至情。
2、作者简介
胡适在1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学学士学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授。作品有：《尝试集》、《终身大事》等。胡适的母亲冯顺第16岁嫁到胡家，是父亲胡传的续弦，胡传当时已经48岁，儿女都比冯顺第大，婚后第二年，生下胡适，他三岁时，父亲病故。23岁的寡母，做了乡村大家庭的主母，勤快贤惠，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才，她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。
3、深入字词
绰号（ chuò ） 眼翳（yì ）穈先生（mén ）
二、整体感知，认识母亲
1、细读课文，整体感知
学生速读课文，用这样的句式说话：“读了胡适的《我的母亲》，我觉得--------。”学生会从多个角度谈感受，以培养学生的口头表达能力。
示例：读了胡适的《我的母亲》，我觉得母亲的不容易及母亲宽容的性格等。
2、粗读课文，认识母亲
明确：母亲对我的管束及用舌头舔我的病眼，可以看出母亲是慈母兼严父，同时教给我做人的道理。母亲处理哥哥讨债的事及处理嫂子间的矛盾，可以看出母亲宽容及仁慈的特点，教我学会宽容。侮辱母亲的人格，可以看出母亲刚强的性格，教我学会刚强。
3、速读课文，抓出对比
上面的表格中，母亲对事情的处理方式截然不同，形成鲜明对比。速读课文，找出其中的对比。
明确：对待妯娌间闹气，过程是：忍----躲---轻轻地哭；结果主动闹气者捧茶相劝，母亲止哭。对待五叔的侮辱，过程是：气得大哭---当面质问；结果是：五叔当众赔罪，母亲才肯罢休。运用对比的手法，更能认识母亲。
三、赏析语言，感悟母亲
1、赏一赏
学生说说作者对母亲感激之情是靠哪些语言得以表现的呢？（这一问题的设置是将学生对文本内容的理解转向对文本写法的理解，从而过渡到品味文章语言的方面上来。）
示例：学生很可能将目光集中在这样句子上：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人――我都得感谢我的慈母。”在学生品味的基础上诵读这些语言，有助于学生体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。
2、悟一悟
学生找出刻画母亲的细节描写，再次感悟母亲。同时加深对文章自传体语言风格的认识，那就是朴实而又饱含真情。
示例：.“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”这一细节描写中，包含了“我”对母亲的怀念、爱戴、感激和敬爱之情。
四、你说我说，理解母亲
1、学生说说文中母亲对“我”的教育和影响
这一环节是学生和自己心灵的对话，既有利于了解学生情感的变化，又有利于捕捉课堂情感的着力点和生长点，锻炼学生的口语交际能力，使学生提高自己的思想认识，从中获得有益的人生启示。
明确：母亲从不同的事例对我潜移默化的影响及教育。
2、老师说说自己的母亲，真正理解母亲是在自己出门上学后。（采用现身说法，有利于让学生理解母亲。）
示例：一个人在外地上学，一天傍晚出去买东西，正看到一位瘦小的母亲在那摆地摊，我走近后发现那位母亲干瘦的手，本来高兴的心情，突然降到极点，不知不觉中想到自己的母亲含辛茹苦把我养大，想到母亲为生活奔波的背影，想到母亲两鬓的`白发等。
3、学生说母亲
学了本文后，请联系你自己母亲*时对你的学习、生活、思想等方面的关心，结合文中母亲的事例，说说你想到了什么，写一段感谢的话语。请用“我想到了……我想到了……我想到了……”，写写自己的母亲。
示例：回首过去，我想到了蹒跚走步时她关爱的眼神；我想到了在每一个上学、放学时她风雨中的身影；我想到了每一次生病时，病床旁那憔悴面容的她；我想到了熬夜备考时，她送来暖暖的热茶；我想到了取得成绩时，她眼中激动的泪花；我想到了在每一次挫折后，她那关爱的话语；我想到了每一次远行归来时，她那欣悦的笑容与鬓边的*添的白发。
五、携带爱心，歌颂母亲
1、说说有关母亲的诗句：
示例：《游子吟》 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
《燕诗示刘叟》选 白居易 思尔为雏日，高飞背母时。 当时父母念，今日尔应知。
2、仿句联系：
请仿照例句写出歌颂母爱的句子，使之组成排比句。例句：“母爱如阳光，照亮我们心中黑暗的角落。”
示例：母爱如雨露，慢慢地滋润着我们的成长；母爱如细流，静静流淌在我们的生命中。
我的母亲老舍导学案2
一、学习目标
1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
二、自主学习
1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
3、用一句话概括母亲的形象特点。
4、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。
A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头
C、为母亲做一顿早餐 D、与母亲做一次深情拥抱
三、交流展示（字词、搜集材料、课文理解）
四、合作探究
探究题目一：读了————————，我看到了一位——————————的母亲。（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
探究题目二：以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。
五、达标检测
1、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？
2、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等。
3、课外阅读推荐：
《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》 老舍：《我的母亲》
*《回忆我的母亲》
六、课堂小结